На 23 април се отбелязва Световен ден на книгата и авторското право. Четат ли нечуващите хора книги и доколко литературата като цяло е достъпна за тежко чуващи, оглушали и Глухи лица? Каква е връзката между културната група на нечуващите и четенето? Статията няма претенции за изчерпателност - тя е резюме на наблюдения и дългогодишен личен и професионален опит на автора с представители на всички културни групи в българската нечуваща общност. 

Нечуващата общност на всяка държава се съставлява основно от хора с придобита загуба на слух и в по-малка степен от хора с вродена слухова липса. Обособени са три културни групи, в зависимост от слуховия статус и изразни средства: тежко чуващи, оглушали и Глухи. Днес щe ви зaпoзнaeм с най-малобройната ĸyлтypa.

Контролът на ума подпомага концентрирането на мисловна енергия за градивност и изцеление. И това отдавна не е в сферата на научната фантастика, а реалност, проверена и доказана в редица примери от един американец от Тексас, който разработва метод за самопомощ – Хосе Силва.

През изминалата 2022 г. сдружение Национален център за алтернативна комуникация "Ние ви чуваме" реализира още една своя идея – създаване на пакет стикери за мобилното приложение вайбър (Viber). 21 забавни стикера, вдъхновени от логото на специализирания ни сайт, вече са достъпни за сваляне и споделяне.

Все повече стават приятелите на „Ние ви чуваме“ със слухова загуба, които изразяват себе си чрез изкуство или хендмейд (ръчно творчество). В подкрепа на нечуващите творци, сдружение НЦАК „Ние ви чуваме“ създаде нова група в социалната мрежа Фейсбук, наречена „Творчество от Тишината“ (Handmade by Silence), за споделяне на създаденото от тях.

Рубриките на специализираната медия „Ние ви чуваме”, които до момента са 24, нараснаха с още една. Широкият диапазон от теми, свързани с хората със слухова загуба, включва вече и трудовата заетост.

Роден преди края на Първата световна война, той се включва във Втората по начин, който му носи благодарствено писмо от генерал дьо Гол, написано собственоръчно. Без слух и говор, но с достатъчно смелост да отстоява мястото си във френския военноморски флот, въпреки че излага живота си на риск по време на сигнали за атака, които не може да чуе. Пол Бюркел (Paul Burckel).

Централна тема в скулптурите му са жителите на Галисия. Вдъхновен от пасторалната идиличност на тяхното ежедневие, нечуващият художник извайва от метал не просто образи на рибари, доячки, земеделци и пилигрими, но създава антропологични паметници на радостта, надеждата и смирението в контекста на галисийската култура. Хосé Мария Акуня Лóпез (José María Acuña López).

През 19 век в Испания се създава първото училище за ученици със слухова загуба, в което за пръв път е назначен учител без слух. Кариерата на Роберто Прадез-и-Готие (Roberto Prádez y Gautier) като първият нечуващ преподавател по калиграфия и смятане е кариера по неволя - в навечерието на испанската Война за независимост (1811-1814) той е беден и умее единствено да рисува и да пише красиво. По липса на възможност да издържа повече учители през военните години, Кралското училище в Мадрид го натоварва да преподава също и други предмети, само защото сам е предложил да го прави доброволно. Така един Глух учител по неволя задава началото на испанското образование за Глухи, тежко чуващи и оглушали.

Голяма част от дефинициите, които официално се употребяват спрямо хората със слухова загуба у нас, са погрешни заради неправилното им тълкуване от чужд език. Когато се превежда информация от чужд език (обикновено англоезична), е добре да се познават тънкостите на езика и значенията на думите, в противен случай грешките водят до самоволно дефиниране, което в никакъв случай не е съобразено с медицинския или културен аспект на състоянието на тишина при хората със слухова загуба.